Este será aplicado a todos os alunos do 7º ao 9º ano de escolaridade e surge da necessidade sentida pelos professores de coordenarem, desenvolverem actividades e metodologias de ensino que favoreçam a aprendizagem dos alunos ao longo do seu percurso escolar.

Dada a extensão do programa de Matemática do ensino básico e o número reduzido de horas lectivas semanais da disciplina, a carga horária da oferta de escola, meio bloco, e Estudo Acompanhado, um bloco, será atribuída à disciplina de Matemática, no 8º ano e 9ºano, respectivamente. Estas aulas funcionarão em regime de assessoria utilizando o crédito horário atribuído à escola. Nestas os alunos poderão usufruir de um acompanhamento mais individualizado.

No 7º ano, um dos blocos semanais da disciplina de Matemática, funcionará também em regime de assessoria, sendo estas horas retiradas da componente não lectiva.

Objectivos:

a) Ao nível das dimensões da aprendizagem em Matemática a privilegiar:

 ·  Desenvolver o gosto pela matemática e as capacidades de raciocínio e de espírito crítico;

 ·  Contribuir para o sucesso em Matemática, nomeadamente melhorar os resultados do exame nacional;

 ·  Complementar as actividades da sala de aula, através de um acompanhamento mais individualizado com os alunos, dando resposta imediata às dúvidas e dificuldades sentidas;

 · Proporcionar aos alunos um ambiente de trabalho que permita o aprofundamento dos seus conhecimentos;

 · Promover o desenvolvimento das competências ao nível do raciocínio matemático e, consequentemente, aumentar a apetência e gosto pela resolução de problemas;

 ·  Motivar os alunos para o estudo da Matemática e, consequentemente, aumentar a sua auto-estima;

 ·  Sensibilizar pais e encarregados de educação para a desmistificação da ideia preconcebida do “fantasma” da Matemática.

b) Ao nível do clima de trabalho a desenvolver:

 ·  Contribuir para melhorar a relação dos alunos com a Matemática;

 ·  Criar um espaço facilitador de novas experiências de aprendizagem, da utilização de novas tecnologias e da promoção de uma nova visão de aprender e “fazer Matemática”;

 ·  Proporcionar um método de estudo atractivo e estimulante baseado num ensino mais individualizado e personalizado (aulas com dois professores) em que o aluno aprende a seu próprio ritmo e de uma forma flexível;

 ·  Promover a interacção entre os alunos.

c) Ao nível da evolução esperada nas classificações internas no final do projecto e no exame/prova de final de ciclo:

 ·  Obter melhores resultados tanto a nível de classificações internas como a nível de exame nacional.

d) Outros aspectos:

 ·  Contribuir para o sucesso escolar e pessoal.

Estratégias de intervenção:

a) Em sala de aula de Matemática:

 ·  Realizar testes diagnóstico no início de cada ano lectivo;

 ·  Realizar no final de cada ano lectivo um teste global para o 7º, 8º e 9º anos;

 · Realizar fichas de trabalho no início de cada unidade para diagnóstico das dificuldades ou falta de pré-requisitos;

 ·  Participar no projecto nacional Testes Intermédios;

 ·  Promover o "aluno cooperante" - um aluno auxilia um aluno com mais dificuldade;

 ·  Dinamizar campeonatos de “jogos matemáticos” a nível de Escola;

 ·  Tornar possível um trabalho regular e mais individualizado através de uma resposta imediata às dúvidas levantadas na sala de aula;

 ·  Proporcionar um ambiente de trabalho que permita o aprofundamento de conhecimentos dos alunos que se mostrem interessados;

 ·  Realizar fichas de trabalho que envolvam todos os conteúdos leccionados, incluindo temas relevantes de outros anos;

 ·  Propor a actividade "Resumo do Tema", elaborada por todos os alunos;

 ·  Propor a actividade "Síntese de Aula", elaborada pelos alunos, por exemplo, a partir do momento em que num teste não obtenham classificação positiva;

 ·  Propor a resolução de um problema ou de uma actividade de investigação, por mês;

 ·  Atribuir um diploma para cada um dos três alunos com maior classificação nos testes de avaliação;

 ·  Atribuir um diploma aos alunos que consigam, nos testes, passar de "Não Satisfaz" a "Satisfaz";

 ·  Utilizar os recursos tecnológicos disponíveis.

b) Em outros espaços de trabalho com os alunos em Matemática:

 ·  Apoiar o trabalho dos alunos no Centro de Aprendizagem;

 ·  Criar o espaço LudiMat, no Centro de Aprendizagem, com jogos, por exemplo, xadrez, damas, entre outros;

 ·  Participar em concursos regionais ou nacionais, tais como Olimpíadas Portuguesas de Matemática, o EquaMat, o SuperTmatik e o Kanguru Matemático.

c) Na organização do trabalho dos professores envolvidos no projecto:

 ·  Reuniões semanais dos professores envolvidos no projecto para planificação de actividades, produção de materiais, acompanhamento e avaliação do projecto;

 ·  Informação regular ao Director de Turma do trabalho desenvolvido por professores e alunos, para que estes possam informar os Encarregados de Educação e envolvê-los na realização das tarefas propostas.

d) Na organização do trabalho da Escola:

 ·  Definição e apetrechamento de um espaço – Laboratório de Matemática;

 ·  Aulas de matemática no período da manhã, pois favorecem os níveis de atenção/concentração, factor facilitador da aprendizagem;

 ·  Atribuição da carga horária semanal da área curricular não disciplinar de Estudo Acompanhado do 9º à disciplina de Matemática;

 ·  Atribuição da carga horária semanal da oferta de escola do 8º ano, à disciplina de Matemática;

 ·  Atribuição, na componente lectiva, de um bloco para assessorias em todas as turmas do 9ºano, em Estudo Acompanhado, e meio bloco em todas as do 8º ano, na oferta de escola;

 ·  Atribuição, na componente não lectiva, de um bloco para assessorias, na disciplina de Matemática, em todas as turmas do 7º ano;

 ·  Atribuição de meio bloco semanal (componente não lectiva) para as reuniões semanais;

 e)  No trabalho com a comunidade:

 ·  Atribuição de um prémio ao melhor aluno a Matemática, no Ensino Básico, em cada um dos anos.